Zajęcia z elementami integracji sensorycznej (SI) i bilateralnej (BI)
Zajęcia z elementami SI i BI — ruch porządkujący odbiór bodźców oraz ćwiczenia współpracy obu stron ciała.
Czytaj więcejRozwój sensoryczny i ruchowy
Terapia ręki i grafomotoryki I, II i III stopnia
Prowadzimy ćwiczenia grafomotoryczne oraz terapię ręki I, II i III stopnia. Zanim dziecko zacznie pisać czytelnie i bez zmęczenia, potrzebuje sprawnych ramion, nadgarstków i palców. To od nich zależy reszta.
Czym jest terapia ręki i grafomotoryki I–III stopnia
Grafomotoryka to praca nad ruchami dłoni potrzebnymi do pisania: chwytem narzędzia, płynnością linii i utrzymaniem się w liniaturze. Prowadzimy ją razem z terapią ręki I, II oraz III stopnia, a zakres ustalamy po diagnozie.
Terapia ręki obejmuje znacznie więcej niż samą dłoń. Pracujemy nad stabilizacją tułowia i obręczy barkowej, siłą mięśni, napięciem oraz czuciem — bo od nich zależy precyzja ruchów palców.
Zajęcia mają formę zabawy i zadań manualnych dobranych do wieku dziecka: od aktywności na dużych powierzchniach po drobne ćwiczenia wymagające dokładności. Stopniowo zwiększamy poziom trudności.
Terapia ręki nie jest nauką ładnego pisania. Jej celem jest wsparcie sprawności, która czyni pisanie, rysowanie i codzienne czynności mniej męczącymi.
Dla kogo
Ta forma wsparcia bywa odpowiednia dla:
- dzieci unikających rysowania, wycinania i zabaw manualnych
- uczniów, którzy szybko męczą się przy pisaniu
- dzieci mocno naciskających na kredkę lub trzymających ją w nietypowy sposób
- osób z trudnościami w samodzielnym ubieraniu się, zapinaniu, wiązaniu
- dzieci z obniżoną lub wzmożoną wrażliwością na dotyk w obrębie dłoni
Powyższa lista ma charakter orientacyjny. O tym, czy ta forma pracy będzie właściwa, rozmawiamy podczas konsultacji.
Co rozwijamy
Obszary, nad którymi pracujemy podczas zajęć:
- siłę i stabilizację ramion, nadgarstka oraz dłoni
- precyzję i koordynację ruchów palców
- prawidłowy chwyt narzędzia piszącego
- koordynację wzrokowo-ruchową
- samodzielność w codziennych czynnościach
Jak mogą wyglądać zajęcia
Przebieg spotkań dopasowujemy do wieku i możliwości uczestnika, dlatego poniższy opis jest ogólnym schematem, a nie sztywnym scenariuszem.
rozgrzewka angażująca całe ciało, nie tylko dłonie
zabawy z materiałami o różnej fakturze i oporze
zadania manualne o rosnącym poziomie trudności
ćwiczenia grafomotoryczne dobrane do stopnia i możliwości dziecka
propozycje prostych aktywności do kontynuowania w domu
Jak rozpocząć współpracę
Zaczynamy od diagnozy — spotkania, na którym obserwujemy, jak dziecko posługuje się dłońmi w różnych zadaniach, i rozmawiamy z rodzicem o codziennych trudnościach. Na tej podstawie ustalamy stopień i zakres dalszej pracy.
Podobne formy wsparcia
Zajęcia z obszaru „rozwój sensoryczny i ruchowy”, które bywają prowadzone równolegle albo stanowią naturalną kontynuację.
Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka (WWRD)
Wsparcie rozwoju najmłodszych dzieci — od pierwszych niepokojów rodzica po systematyczne zajęcia z kilkoma specjalistami.
Czytaj więcej
Porozmawiajmy o tym, czego potrzebuje Państwa dziecko
Podczas konsultacji sprawdzimy, czy ta forma pracy będzie odpowiednia, i wspólnie ustalimy dalsze kroki. Rozmowa nie zobowiązuje do rozpoczęcia zajęć.